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GRILLE DES EVALUATIONS PAR COMPETENCES
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Dernière année de pratique de ce type d'évaluation : 2015-2016  

sur cette page  : LE REFERENTIEL EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE 

Utilisé depuis 2013-2014.

La réforme n'utilise pas explicitement le terme
"référentiel" 
(qui est d'usage courant dans l'enseignement professionnel) 
mais on a placé en préambule des programmes une liste 
d'objectifs pédagogiques qui y ressemble, 
énumére des compétences 
ou du moins des aptitudes,
désignées 
sous le vocable  "capacités et méthodes"
et  reproduites ci-dessous. 

Les codes numériques pour désigner les compétences dans le tableau sont une initiative personnelle comme certains ajouts sont des commentaires n'engageant que leur auteur (en rouge) ; les codes serviront de repère pour l'évaluation des compétences des élèves de la classe, dans le cadre, notamment, 
des exercices de remédiation.

Tableau des trois capacités fondamentales
(rappel : Les capacités ne seraient pas «évaluables» en elle-même).

Buts

CAPACITES

Objectif général

ET

Objectif opérationnel

METHODES

C1

Maitriser des repères chronologiques et spatiaux

 Un intitulé très voisin de celui de l'ancienne rubrique "Situer dans l’espace et dans le temps". Pour l'essentiel, les capacités visées ici sont censément maitrisées depuis le Collège, ou au moins en cours d'acquisition.

C11 Identifier et Localiser

 

 

C12 Changer les échelles et mettre en relation 

 

 

C111 Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques 
C112 Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres
C113 Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique
C 114 Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique

 C121 Situer un événement  dans le temps court ou le temps long
C122
Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projection différents 
C123
Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques) 
C124 Confronter des situations historiques et/ou géographiques

C2

Maitriser des outils et des méthodes spécifiques 

 L'intitulé précédent (traiter des informations)
était  plus simple et plus immédiatemetn compréhensible.
Les compétences mobilisées pour ces capacités ne sont pas spécifiques à l'Histoire-Géographie mais bien 
transversales ; cependant les méthodes et outils de la discipline peuvent  être spécifiques

C21 Exploiter et confronter des informations

Ce thème est décomposé  en quatre composantes (ci-contre, à droite) qui semblent renvoyer directement à la méthode du Commentaire !
 Cet exercice a disparu en tant que tel au Baccalauréat , mais est remplacé par  "l'étude critique" ; la forme change mais les types de savoir-faire requis sont apparemment les mêmes





C22 
Organiser et synthétiser des informations
Dans cette rubrique, on fait référence implicitement 
à la méthode de la composition ou à celle de l'intervention orale
en insistant sur la spécificité disciplinaire du vocabulaire requis. Cartes et schémas doivent aussi bien être  construits (C 222) que lus et analysés (C223) ce qui correspond effectivement aux nouvelles épreuves du Bac








C23 
Utiliser les TIC

C211 Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
C 212 Prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction d'un document ou du corpus documentaire

C 213
Cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée

C 214
Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.) 

C 221 Décrire et mettre en récit une situation historique ou géographique
C 222 Réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolution, répartition)
C 222
Rédiger un texte ou présenter à l'oral un exposé construit et argumenté en utilisant le vocabulaire historique et géographique spécifique

C 223
Lire un document (un texte ou une carte voire un schéma) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l'observation à la description 

Utiliser les TIC (ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiqes) pour rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires 

C3

Maîtriser des méthodes de travail personnel

 La prise de notes est explicitement présentée comme une "méthode" que les élèves doivent posséder. C'est en effet un enjeu important pour leur réussite dans le Supérieur !
Les capacités déclinées dans cette partie montrent l'attente d'une certaine autonomie des élèves, dont on veut qu'il s'impliquent dans la vie de la classe (C313).
Les comportements observables recherchés sont bien décrits, mais les compétences pour les mettre en oeuvre sont moins bien déterminées.

C31 Développer son expression personnelle et son sens critique 
L' on peut se demander en quoi l'utilisation critique des sources disponibles en ligne doit être distingué de l'utilisation critique de toutes les sources  ; le silence relatif aux capacités nécessaires pour utilisr les TIC dans la rubrique précédente  montre bien que les compétences sont a priori le smêmes quel que soit l'outil de leur expresseion.

Il s'agit donc a priori d'insister ici sur l'importance des TICE, mais les formulations rappellent  par ailleurs la nécessité de former  à l'échange des points de vue (éventuellement à la polémique) comme en Education Civique.


C32 Préparer et organiser son travail de manière autonome 

C311 Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l'établissement, blogs) C312 Développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, de manière à le confronter à d'autres points de vue
C313
Participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications des nécessaires 


C321 Prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans, notions et idées clés, faits essentiels, repères chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux)
C322
Mener à bien une recherche individuelle ou au sein 
d'un groupe ; prendre part 
à une production collective )